Создать сайт на a5.ru
Более 400 шаблонов
Простой редактор
Приступить к созданию
детский сад
"Золотая рыбка"

+7 (47232) `41640

Рабочий адрес:

Белгородская область Чернянский район село Орлик

ул.Центральная,, д. 2

Режим работы:
пн-пт: 07:00 до 19:00
сб-вс: выходные.

 

Сайт Овсянниковой Татьяны Николаевны - воспитателя детского сада
"Золотая рыбка"

 

Воспитание ребёнка должно идти от сердца!

Моё педагогическое кредо

Педагог - он вечный созидатель.

Он жизни учит и любви к труду.

Я - педагог, наставник, воспитатель!

За что благодарю свою судьбу!

Добро пожаловать

на сайт !

 

        Здравствуйте, дорогие гости!

      Данный сайт ориентирован на моих коллег, родителей и детей. Буду рада каждому, кто посетит мой сайт.           Здесь вы узнаете, как живут и чем занимаются мои воспитанники; с коллегами поделюсь опытом                          работы.

     Дорогие родители, путешествуя по страницам моего сайта, вы увидите:

   - как происходит образовательный процесс;

   - познакомитесь с фотогалереей;

   - порадуетесь творческим успехам своих детей;

   - узнаете много полезного из консультативной информации.

     Жду ваших посещений и отзывов!

                                                                          "Ребёнок - зеркало семьи" В.А.Сухомлинский.

Родителям

Наш детский сад "Золотая рыбка" был открыт в декабре 1992 года. Удобное здание, прекрасная зеленая территория, украшенная пышными каштанами и красивыми клумбами, нестандартная планировка помещений, позволяющая создать уютную, развивающую предметно-пространственную среду. А кроме того, полный спектр образовательных и здоровьесберегающих услуг для детей дошкольного возраста.
 
В нашем детском саду «Золотая рыбка» есть все необходимое для того, чтобы помочь Вашему ребенку ярко, красочно и интересно прожить очень важный  кусочек жизни, именуемый ДЕТСТВОМ!

В нашем детском саду:
 

 ● Режим работы с 7:00 до 19:00

 ● Прием детей от 1,5 лет

 ● Трёхразовое питание

 ● Квалифицированные   воспитатели и специалисты

 ● Предшкольная подготовка

 ● Музей быта

 ● Английский язык

 ● Музыкальные занятия

 ● Кружок "Школа экологической грамотности

  ● Уроки логопеда

 

 

Для родителей

Викторина «Путешествие по сказкам» -
игровой тренинг по ТРИЗ к родительскому собранию №2
Подготовила воспитатель старшей разновозрастной группы: Овсянникова Т.Н.
Цели: активизировать знания детей о сказках и расширить их кругозор; поощрять познавательную активность семьи; способствовать укреплению детско-родительских связей
Воспитатель: У каждого человека есть любимая сказка. И слышим мы их с детства, как слушали их наши мамы и папы, бабушки и дедушки. Сказка вечна, потому что в ней всегда добро побеждает зло, а дружба помогает преодолеть все трудности. Сказка вводит ребенка в особый мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает познать мир, не только умом, но и сердцем, выразить свое отношение к добру и злу. Главный смысл сказки, который необходимо усвоить ребёнку – не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и переживаний в своих силах.
Сегодня я предлагаю Вам, дорогие родители и дети проявить свои умения и знания в литературной викторине. А чтобы Вас как-то различать, для этого я предлагаю вам разделится на команды, подумать и назвать свою команду.
Родители делятся на две команды, выбирают капитана и придумывают название.
Разминка:
1. В дом хозяева вошли — беспорядок там нашли. (Три медведя)
2. Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ. (Репка)
3. Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей. (Доктор Айболит)
4. Помогла нам яблонька, помогла нам печка… (Гуси –лебеди)
5. Нам не страшен серый волк. (Три поросенка)
6.Сяду на пенёк, съем пирожок. (Маша и медведь)
Задание №1: «Дополни»
  1. Кощей … - Бессмертный, Василиса … - Прекрасная, Сестрица… - Аленушка, Заяц… - Хваста, Никита … - Кожемяка.
  2. Иван… - Царевич, Братец… - Иванушка, Змей… - Горыныч, Крошечка… - Хаврошечка, Баба Яга … - Костяная Нога.
Задание № 2: «Сказочные перевёртыши»
  1. Квадратик — Колобок,
  2. Пес без шляпы — Кот в сапогах,
  3. Коза и семеро волчат — Волк и семеро козлят,
  4. По заячьему отказу — По щучьему велению,
  5. Жарилко — Морозко,
  6. Безгорбый верблюд — Конек-Горбунок,
  7. Жаба-домоседка — Лягушка-путешественница,
  8. Кастрюля супа — Горшок каши,
  9. Прекрасный цыпленок — Гадкий утенок,
  10. Быль об умной кошке — Сказка о глупом мышонке,
  11. Белый платочек — Красная шапочка,
  12. Бодрствующее чудовище — Спящая красавица,
  13. Великан Уши — Карлик Нос,
  14. Принц на тыкве — Принцесса на горошине,
  15. Утки-селезни — Гуси-лебеди,
  16. Ледяной король — Снежная королева,
  17. Девочка-с-ручку — Мальчик-с-пальчик,
  18. Старые штаны королевы — Новое платье короля.
Задание №3: «Собери и назови героя, сказку, автора».
1:й, м, о, к, а, ч, ю, о, Д, в.
«Дюймовочка» Ганс Хрестиан Андерсен
 
2:с, р, К, а, н, а, я, о, к, ч, а, Ш, п, а.
«Красная Шапочка» Шарль Перро
 
Задание №4: «Салат из сказок»
Воспитатель читает придуманные сказки, где присутствуют персонажи из разных русских народных сказок, а игрокам нужно отгадать, из каких сказок эти персонажи.
1. “... Сидит Волк у проруби и приговаривает: “По щучьему велению, по моему хотению, ловись, рыбка, большая и маленькая”. Потяжелел хвост, стал Волк его тянуть, никак не вытянет. Позвал Волк бабку, бабка – внучку, внучка – Жучку...”. (“Лисичка – сестричка и Серый волк”, “По щучьему велению”, “Репка”)
2. “... Выпил Иванушка водицы из копытца и превратился в козлёночка, увидела это Алёнушка и заплакала. А Иванушка говорит: “Не плачь, Алёнушка, а помоги мне лучше влезть в левое ухо, а вылезти из правого и я снова стану братцем...”. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”, “Крошечка – Хаврошечка”).
 
Задание №5: «Сочини сказку» - из 6 выбранных героев - метод фантазирования.
Задание №6: «Собери сказку из картинок» - конкурс капитанов - из 9 картинок выложить последовательность этапов сказки - метод мнемотехники.
Разминка:
  • Жилище Бабы-Яги.
  • Кто из обитателей болот стал женой Ивана-царевича?
  • Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёт.
  • Какие цветы собирала Падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»?
  • Весёлый человечек-луковка.
  • Герой сказки, путешествующий на печи.
  • Кто смастерил Буратино?
  • Кем стал гадкий утёнок?
  • Черепаха, подарившая Буратино Золотой ключик.
  • Чем ловил рыбу Волк из сказки «Лисичка-сестричка и Серый Волк»?
  • В какой сказке Людоед превращается в мышку, и кот съедает её?
  • Кого вылепили старик со старухой из снега?
Задание №7: «Гусеница» - по символам вспомнить ассоциации к сказкам – метод аналогии.
Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие в мир чудес и волшебства. Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? - А как вы думаете, для чего нам нужны сказки? - Чему они учат?
- Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
В мире много сказок грустных и смешных,
и прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло.
Пусть добро навеки побеждает зло!
Спасибо большое всем родителям за участие!
Анкета для родителей дошкольников
"Питание в образовательном учреждении"
Уважаемые родители!
Мы благодарим Вас за участие в нашем анкетировании, целью которого является:
  • Обеспечение детей рациональным питанием
  • Формирование основ культуры питания
  • Оценка организации питания в нашем детском саду
  • Оценка организации производства и реализации кулинарной продукции на пищеблоке
Внимательно прочитайте вопросы и подчеркните или обведите кружком наиболее подходящий для Вас вариант (ы) ответа. В случае несовпадения Вашего мнения с предлагаемыми ответами напишите, пожалуйста, свой вариант ответа в строке «Иное».
 
1. Имеете ли Вы возможность ознакомиться с ежедневным меню в учреждении?
Да
Нет
2. Где вывешивается ежедневное меню?
При входе в учреждение
В группе
Иное
 
3. Удовлетворяет ли Вас предлагаемое меню?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить

4. Довольны ли Вы качеством питания детей?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить

5. Были ли случаи приема некачественной пищи Вашим ребенком в детском саду?
Никогда
Иногда
Часто
Иное

6. Укажите блюда, включенные в рацион питания, которые нравятся Вашему ребенку:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
7. Укажите блюда, включенные в рацион питания, которые не нравятся Вашему ребенку:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
Рекомендации и предложения: ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Спасибо за сотрудничество!
Из опыта работы
(участие в конкурсах)

Выступление

Лучший маршрут выходного дня 

Разработала воспитатель старшей

разновозрастной группы

Овсянникова Т.Н.

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, а также ребята и все гости! Я, Маресьева Маша, мне 7 лет, воспитанница детского сада «Золотая рыбка». Со мной моя тётя Надя и руководитель Овсянникова Татьяна Николаевна. Самый счастливый день – это выходной, когда вся семья собирается вместе. Выходные – это уже праздник. А выходные, проведённые вместе, праздник вдвойне. И чтобы этот праздник был ярким и незабываемым, мы предлагаем вам свой «Лучший маршрут выходного дня» с названием «Клубные посиделки".

Наш маршрут состоит из трёх остановок.

1. Наша первая остановка – площадь. Детский сквер.

Прекрасные альпийские горки, зелёные туи, пышные клумбы – всё это радует взгляд всех жителей и гостей села. Детская площадка с игровым оборудованием притягивает семьи с детьми. Здесь можно отдохнуть, полюбоваться природой, встретиться с друзьями.

2. Остановка – спортивная площадка на школьном стадионе.

Оборудованная по современным технологиям, она соответствует всем требованиям и интересам молодого поколения. Безопасная, эстетично

оформленная спортивная площадка функционирует 5 лет. Наличие тренажёров, поля с резиновым покрытием для игры в волейбол и баскетбол

привлекает молодёжь села к подвижному проведению досуга. Я с Надей бываю здесь часто. Мы любим проводить здесь свободное время.

3. Третья остановка – Дом Культуры. Многие его называют по-простому – местный клуб. Прошёл год со дня открытия Дома Культуры после

капитального ремонта. Это старое здание, которому более 100 лет, имеетбогатую историю. Раньше здесь была обувная фабрика. После ремонта здание приобрело новое рождение. Оно стало ярким, современным и очень притягательным. Так и хочется прийти в наш клуб! Библиотека распахнёт двери для своих читателей, кружки творческого направления не оставят равнодушными детей. Это и бисероплетение, оригами, вышивка, поделки из ниток. Руководитель, Халецкая Елена Владимировна, предложит окунуться в волшебный мир творчества. Дети с огромным желанием посещают ДомКультуры. Здесь функционируют музей истории села и быта, бильярдная, тренажёрный зал, настольный теннис. С детьми проведут игровые квесты, предложат театральную постановку, просмотр разнообразных мультфильмов.

Я люблю с семьёй проводить здесь свободное время. Мне очень интересно и весело! Приходите к нам на клубные посиделки!

Спасибо за внимание!

Конспект ООД по речевому развитию с использование приёмов ТРИЗ-технологии с детьми старшего возраста на тему «Золушка».
Цель: развитие речевого творчества дошкольников в ходе работы со знакомой сказкой с использованием приёмов ТРИЗ-технологии.
Программное содержание:
- учить детей использовать активные формы мышления в единстве с творческим воображением;
- продолжать учить детей строить предложения по сюжету знакомой сказки, опираясь на символы;
- вовлекать всех воспитанников к активной поисковой деятельности через решение проблемных ситуаций;
- способствовать развитию связной речи, умений обобщать, делать выводы;
- способствовать развитию творческого воображения через различные виды деятельности: поисковой, художественно-эстетической, логической;
- воспитывать доброту, заботу, любовь к окружающим на примере положительных сказочных героев;
- воспитывать интерес к художественной литературе.
Материал: текст сказки «Золушка» Ш. Перро; сундучок, разноцветные полоски радужного спектра, с разрезным изображением Золушки; мнемодорожки с символами по сюжету сказки, иллюстрации к сказке «Золушка» (Золушка шьёт платье, Золушка подметает, Золушка грустит); карта с картинками к игре «Найди пару», набор резинок; мольберт с магнитной доской; картинки с тенями и перемешенными контурами героев; карточки с изображением предметов быта и простые карандаши – на каждого ребёнка, итоговые символы-карточки, цветные квадраты настроения радужного спектра.
Предварительная работа: Чтение сказки «Золушка» Ш. Перро, бр.Гримм.
Ход ООД:
Организационный момент.
Звучит музыка.
Приветствие с детьми, с гостями.
Мотивация настроя на ООД. «Волшебный клубочек».
Воспитатель передаёт клубочек по кругу, при этом каждый ребёнок, разматывая клубок, говорит положительное слово, настраивая себя на ОД.
Дети рассаживаются на импровизированные «пенёчки» (стульчики) на ковре. Воспитатель берёт сундучок, присаживается на «пенёчек» (стульчик).
Воспитатель: - Ребята, к нам в группу пришла посылка, этот сундучок. Как вы думаете от кого этот сундучок? (Ответы детей).
Воспитатель: - Откроем сундучок сказок – что в нём сегодня? (Дети достают из сундучка 7 разноцветных полосок в цвете радуги: на каждой часть картинки (Золушки). Проблема: - Дети как вы думаете, что это?
Варианты ответов.(Если эти полоски разложить в том же порядке, в котором расположены цвета в радуге, то вы получите картинку главной героини и узнаете, какая сказка придёт к нам в гости).
Дети на ковре складывают полоски и получают картинку Золушки.
Воспитатель: - Ребята, вы все хорошо знаете сказку «Золушка». Вот мы и отправимся по страницам этой сказки. Вы хотите?
  1. Речевая разминка. Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним героев сказки. Какими они были?
Дидактическая игра "Скажи наоборот".
Воспитатель. Мачеха злая, а Золушка…:
Дети. Добрая.
Мачеха ленивая, а Золушка …трудолюбивая.
Мачеха грубая, а Золушка …вежливая.
Мачеха рассеянная, а Золушка …внимательная.
Мачеха чёрствая, а Золушка …ласковая.
Мачеха жадная, а Золушка …добрая.
Воспитатель. А как же Золушка трудится, что она делает?
Игра "Добавь словечко"
Золушка готовит …:
Дети:
- …обед.
- Она стирает …: (белье).
- Она гладит …: (рубашки, платья).
- Она шьёт …: (одежду).
- Она штопает …: (носки).
- Она поливает …: (огород).
- Она колет …: (дрова).
- Она моет …: (полы, посуду).
  1. Работа по мнемодорожкам с графическими символами.
Воспитатель показывает детям мнемодорожки из символов по сюжету сказки.
Воспитатель: - Ребята посмотрите на доску. Что вы на ней видите? Ответы детей самостоятельно или с помощью педагога. Это символы. Для чего мы используем символы? Ответы детей.
Воспитатель: - Символы необходимы для составления предложений. Они помогают нам. Как вы думаете, какие предложения получатся? (Дети составляют предложения, по предложенным воспитателям дорожкам. Дети пробуют сами составить предложения).
Например (педагог показывает символы, дети дают ответы в форме предложений):1. Золушка была добрая и трудолюбивая. 2. Мачеха и её дочери были ленивыми и грубыми. 3. Золушка шьёт. Воспитатель: Сколько слов в этом предложении? 4. Золушка готовила еду, убирала в доме, шила платья. Воспитатель: Сколько стало слов в этом предложении? 5. Однажды король объявил, в замке будет бал. – Сколько стало слов в предложении?
Воспитатель предлагает составить по символам предложения, дети пробуют самостоятельно их озвучить: 1. Сёстры были ленивые, ничего не делали по дому. 2. Золушка была добрая, трудолюбивая, шила платья, убирала в доме, готовила еду. 3. Золушка пошла в замок на бал.
  1. Решение проблемных ситуаций. ТРИЗ-игра «Как помочь Золушке?».
Воспитатель: ситуация №1. Золушка замесила тесто. Но, когда надо было раскатать его, то обнаружила, что скалки нет. Чем же Золушке раскатать тесто? Ответы детей. Варианты ответов.
Воспитатель: ситуация №2. Золушка надо перебрать зерно. Зерна много, и оно мелкое. Как быстрее перебрать семечки от крупы, кого попросить? Ответы детей. Варианты ответов.
Воспитатель: ситуация №3. Золушке надо сшить к балу два бальных платья сёстрам. Золушка торопилась и сломала иглу. Как продолжить шитьё, чем заменить иглу? Ответы детей. Варианты ответов.
  1. Воспитатель: Наступил вечер, и в сумерках в комнату вошла старая Фея.
Она спросила плачущую Золушку: - Ты очень хочешь попасть на королевский бал? Не плачь, помоги мне. Есть у вас большая …тыква? Фея прикоснулась к ней своей волшебной палочкой, и тыква превратилась в золоченую …карету. Потом фея заглянула в …мышеловку. Взмах волшебной палочкой – и сидевшие там …мыши превратились в шестерку породистых …лошадей. Пригодилась и …крысоловка, и толстая усатая …крыса превратилась в важного …кучера на передке кареты. Дети пробуют в начале самостоятельно называть пропущенные фрагменты.
Для закрепления воспитанникам предлагается на наглядном полотне с 20 картинками соединить парные (дети соединяют картинки с помощью резинок по своему выбору).
Динамическая пауза.
 
Воспитатель
Возьмем веники мы дружно (метем пол).
Золушке помочь нам нужно.
Мы подтянемся немножко, (руки вверх).
Вытрем пыль всю у окошка (движения руками вправо-влево).
Подметем и тут и там (повороты туловища вправо-влево).
Не забудем про чулан.
Воспитатель. - А теперь сдуем паутину со всех углов.
Дыхательная гимнастика.
Мы подуем высоко, (Дети поднимают руки вверх, тянутся вслед за ними и дуют).
Мы подуем низко, (Наклоняются вперед и дуют)
Мы подуем далеко, (Ставят руки на пояс, наклоняются вперед и дуют)
Мы подуем близко. (Кладут ладони на грудь, прижимают к ней подбородок и дуют на руки).
  1. Наряд для Золушки. Метод Фокальных Объектов – ТРИЗ-технология.
Воспитатель: Что ж, до дворца Золушка смогла бы добраться и без помощи Феи, но вот как быть с платьем? Не может же она отправиться на бал в своём грязном, старом платье. А давайте подарим ей волшебное, необычное платье, которое все вместе сейчас изобразим из предметов, окружающих постоянно Золушку.
Дети выбирают из «волшебной» коробочки картинку и превращают изображённый на ней предмет в платье, дорисовав недостающие детали. (В коробке лежат картинки следующих предметов: веник, стог сена, книга, паутина, веер, ваза, ведро, корзина, бутылка, колокольчик). После дети описывают платье, выделяя в нём положительные и отрицательные стороны. Полученные наряды выставляются на доску для показа.
  1. Игры: «Найди по тени», «Найди по контуру».
Воспитатель: Не помня себя от радости, Золушка села в карету, кучер щелкнул кнутом, лошади заржали. Запомни, – произнесла фея, – волшебство продлится только до двенадцати ночи. Золушка отправилась на бал. Золушка танцевала так легко, что все снова залюбовалась ею. Принц не отходил от нее, говорил такие приятные вещи, что она забыла обо всем. И вдруг часы стали бить полночь. Золушка вспомнила предупреждение феи. Бросилась она из зала. На лестнице, ведущей в сад, она оступилась и потеряла свою хрустальную туфельку. Принц же не мог позабыть незнакомку и приказал разыскать ее.
Воспитатель: Иногда для того, чтобы кого-то отыскать, люди пишут объявления. А давайте и мы с вами поможем принцу побыстрее отыскать Золушку, ведь её спрятали от него. Золушку можно найти по её тени или по контуру. Я предлагаю разделиться на две группы и найти Золушку. Дети делятся и по игровых картам находят Золушку. Одна группа - по тени, другая - по контуру.
  1. ТРИЗ-приём «Изменение ситуации», «Что было потом?», игра «Хорошо-плохо».
Воспитатель: Давайте представим, что Золушка, убегая от принца, потеряла не туфельку, а что-то другое. Принц нашел ее по предмету, который она потеряла. Что же могла потерять Золушка, и как бы тогда ее нашел принц?
Дети высказывают свои предположения: это может быть кольцо, брошка, поясок от платья или какая-нибудь деталь от наряда Золушки – например, бант и пр.
Воспитатель: Конец сказки счастливый – принц женится на Золушке. Ребята, давайте пофантазируем и сочиним продолжение сказки. - А как вы думаете, что было потом? ТРИЗ-игра «Что было потом». Варианты ответов детей.
Воспитатель: Хрустальные туфельки Золушки. Ребята, давайте попробуем назвать, чем хороши хрустальные туфельки (красивые, изящные, лёгкие и др.), чем они – плохие (твёрдые, хрупкие, неудобные). Давайте представим, если они были бы из другого материала… из какого? (Варианты детей). Например, из дерева, из железа, из бумаги, из глины. Дети попробуют называть и положительные и отрицательные стороны каждого предложенного материала.
- Ребята: Если туфелька из хрусталя – она хрустальная; из дерева – она …деревянная; из бумаги - …бумажная; из железа - …она железная; из глины - …она глиняная.
Итог ООД.
Воспитатель. – Дети, мы вспомнили известную волшебную сказку «Золушка», которую написал … Шарль Перро. А чем мы занимались? Какую работу проделали, какие игры провели. На доске картинки-подсказки. Как вы думаете, что с ними сделать надо? Выложить последовательность занятия. Ответы детей.
Рефлексия. Воспитатель предлагает детям самостоятельно оценить своё настроение после проделанной ими работы с помощью карточек радужного спектра. Дети размещают цветные квадраты на доски и объясняют, почему выбрали такой или иной цвет.
 

Образовательная деятельность

(открытое)

 

 

 

Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе с использованием нетрадиционных форм обучения
Подготовила:
Воспитатель старшей разновозрастной группы
Овсянникова Т.Н.
МБОУ «СОШ с.Орлик Чернянского района Белгородской области»,
детский сад «Золотая рыбка».
Тема: «Лесная школа»
Цель. Учить составлять предложения по схеме с применением приема мнемотехники, продолжать учить выполнять звуковой анализ слов, используя цветные фишки.
Программное содержание: закреплять умение определять количество слогов в слове, подбирать слова с заданным звуком, систематизировать знания детей о гласных и согласных звуках.
Развивать связную речь, фонематический слух. Воспитывать желание говорить правильно.
Оборудование: дидактическое пособие «Мнемодорожки, мнемотаблицы», дидактическое пособие «Картинки для звукобуквенного разбора». Карточки-схемы для составления предложений, фишки для звукового анализа, картинки животных, картинка с ребусом, картинки-сапожки – по кол-ву детей, картинка совы.
Предварительная работа: игры на развитие связной речи «Живые слова», «Мнемодорожки», слухового внимания «Родственные слова», «Скажи наоборот», составление предложений по схемам, работа над звуковым анализом слов.
Ход занятия.
Организационный момент:
Дети входят в группу.
- Ребята, у нас сегодня гости, и они очень рады видеть вас. Давайте поздороваемся со всеми. Ребята, я предлагаю вам игру «Волшебный колпачок». Пусть каждый из вас назовёт ласковое доброе слово и передаст колпачок товарищу по кругу, а последний передаст мне.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам в группу принесли письмо. На нем написано «Детям группы «Пчёлка»». Давайте прочитаем. «Дорогие дети, вы скоро пойдете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я приглашаю вас в свою «Лесную школу», и если вы справитесь с моими заданиями, я буду уверена, что вы готовы к школе!» А вот узнать, кто написал нам письмо, поможет подсказка. (Загадываю детям загадку о сове).
Два огромных страшных глаза
Кругом вертит голова,
Ты её узнаешь сразу,
Коль заухает … (сова).
- Правильно дети, это сова. Но прежде, чем пойти в лесную школу, давайте вспомним правила поведения в школе.
-Не кричать.
-Внимательно слушать учителя.
-Если знаешь ответ, подними руку.
А для того чтобы мы оказались в лесной школе, Сова нам приготовила волшебные сапожки. Они нам помогут пройти по дороге в лесную школу. Вам необходимо посмотреть на сапожек, на котором вы увидите схему, определяющую место звука [с] в слове: (начало, середина и конец). Вы кладёте сапожек на картинку, которая соответствует схеме.
- Вот мы и в лесной школе.
Дети здороваются с Совой и садятся за столы.
В: ребята, Сова приготовила для нас задания.
    1. Первым заданием будет работа по мнемодорожкам. У каждого из вас есть дорожка-схема с картинкой. Дети, как вы думаете, что мы должны сделать? Ответы детей. Составить предложение.
А что такое предложение?
Да, дети, предложение - это несколько слов, которые дружат между собой. Скажите, что означает каждая полоска на схеме? Как пишем первое слово в предложении? Что ставим мы в конце предложения? Посмотрите на схемы, которые предложила для вас Сова, сколько слов здесь? Каждому из вас необходимо придумать предложение по своей схеме. А так как сейчас на улице весна, пусть оно будет тематическим, о весне. И помогут в этом подсказки - картинки. Не забываем, что сейчас …. Весна.
При помощи схем дети составляют предложения (метод мнемотехники).
В: молодцы! А сейчас, ребята, посмотрите, какая у меня большая таблица-схема. Здесь не одно, а много предложений, и все они связанны по смыслу. Давайте вспомним их. Дети читают стих о весне.
Звенит звонок.
- Ребята, наступила перемена. Сова говорит, что на переменах нужно разминаться, и я предлагаю вам весеннюю разминку:
Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка.
Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками).
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи).
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками).
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями).
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек).
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх).
Звенит звонок, в лесной школе начинается 2 урок.
    1. Ребята, Сова предлагает нам провести игру «Родственные слова».
Мы расскажем Сове, какие слова называются родственными. Сначала мы вспомним, какие слова мы называем родственными. (Это слова с общей одинаковой частью). Я предлагаю вспомнить такие слова и из картинок выбрать те, в которых мы слышим слово снег. А сейчас я прочту тексты, а вы послушаете внимательно и назовёте родственные слова, какие услышали.
Дождь – Весной часто бывает дождь. В дождливые пасмурные дни на улице холодно и сыро. С крыш стекает дождевая вода, а по стеклу бегут маленькие дождинки. Люди в такую погоду одевают плащи и дождевики.
Весна — Весной прилетают из теплых стран птицы. Дует легкий весенний ветерок. Люди одеты по-весеннему легко. У некоторых на носу уже появились веснушки. На прогулке дети встречают весну хороводной игрой «Веснянка».
Солнце — Весной солнышко светит ярче и сильнее греет. От яркого солнца люди спрятали глаза под солнцезащитные очки. Весёлые солнечные зайчики забегали по стене. Солнце печёт, стало жарко. Летом на полях созреют желтые подсолнухи. Из них люди сделают душистое и полезное подсолнечное масло. Дети выполняют задание, называют родственные слова.
В: молодцы!
Звенит звонок.
Перемена (Подвижная игра).
Перемена, перемена, можно прыгать, можно бегать.
Можно просто посидеть, головою повертеть.
Слева друг и справа друг, справа другу поклонись, слева другу улыбнись.
Крепче за руки возьмитесь и по кругу пробегитесь.
Стоп, звонок, пора нам в класс ведь урок у нас сейчас.
    1. Следующее задание от Совы: «Помогите расселить животных. У каждого из вас трёхэтажный дом и картинки животных. По названию определяем, сколько слогов в слове и заселяем в дом. На первом этаже живут животные, в названии которых один слог, на втором этаже – два слога, а на третьем – три слога. В: молодцы! Ребята, вы расселили животных, а теперь поменяйтесь домиками и проверьте друг у друга. Ребята, животные говорят вам … спасибо. (Предлагается прочитать ребёнку, умеющему читать). Правильно. Звенит звонок. А сейчас мы покажем Сове, как мы играем.
Нам понадобится мяч. Речевая игра «Скажи наоборот».
Много – (мало)
Добро – (зло)
День - …(ночь)
Сахар - …(соль)
Чисто - … (грязно)
Зима - …(лето)
Потолок - …(пол)
Узкая -… (широкая) дорога
Длинное - …(короткое) платье
Мокрый – (сухой) платок.
Веселая - … (грустная) девочка
Высокий-… (низкий) человек
Смеется - …(плачет) ребенок
Лежит - …(сидит) собака
Закрыть - … (открыть) книгу
Взлетает - … (садится) самолет
Надевает -… (снимает) сапоги.
    1. - Ребята, последнее задание. Просьба от Совы: «Перемешались у меня все фишки. А я, ребята, плохо вижу. Помогите мне, разложите правильно фишки, но для этого вы должны знать, как сделать звуковой анализ слов. Ребята, мы сначала вспомним всё о буквах и звуках. Скажите, чтобы уметь читать, мы должны знать что?.. (буквы). В словах живут…(буквы), а в буквах…(звуки). Какие звуки вы знаете? (гласные и согласные). Чем они отличаются? Кто расскажет всё о согласных звуках? Согласные звуки бывают - твердые и мягкие, звонкие и глухие. А гласные звуки, какими бывают?
- У вас у каждого есть по картинке. Сначала мы вспомним, какого цвета нам понадобятся фишки для звукового анализа слов. (Красные фишки для гласных звуков, синие – твёрдые согласные, зелёные – мягкие согласные).
По желанию, более сильный ребёнок делает анализ слова у доски для показа. Работа детей. Первым, кто сделал анализ, предлагается помочь другим ребятам.
- Дети, я предлагаю вам сделать подарок для Совы. Мы все знаем, какая первая буква в слове Сова. Кто мне назовёт? (эс). У вас есть цветной песок. Тоненькой струйкой песка нарисуйте букву «эс» на салфетке. Дети выполняют задание.
Дети, Сова мне только что сказала, что вы готовы к школе. Значит, нам пора возвращаться в детский сад.
Возьмите друг друга за руки и закрывайте глаза.
Аутотренинг.
Ярко светит солнышко, дует легкий ветерок
Мы идем по лесу тихо, чтобы не вспугнуть лесных жителей.
Легкий ветерок качает деревца. Нам легко и приятно.
Вот мы и вернулись в группу.
Заключительная часть. Итог. – Ребята, вам понравилось в лесной школе? Какое задание вы считаете самым трудным? Какой урок для вас был легким? Давайте вспомним, что мы делали на каждом уроке? Вам помогут вот эти символы в виде картинок совят с табличками, на которых нарисованы подсказки. Ответы детей.
Рефлексия. Детям предлагается выбрать ромашку и приклеить её на полянку. Ромашка большая – я много узнал, мне было интересно, маленькая – мало, неинтересно.
- Дети, для вас подарки от Совы на память. (Конфеты - детский сувенир).

 

 

Праздник Осени - 2020

Праздник Осени - 2019

Праздник ко Дню Матери - 2019



Новый год - 2020

    ВСЁ О БЕЗОПАСНОМ ДВИЖЕНИИ

Мастер-класс

 

Мастер-класс по экспериментальной деятельности для детей 5-7 лет

 
Для редактирования текста дважды кликните по нему.

Соблюдай ПДД - не окажешься в беде!

"Дети - детям!"

Мастер-класс

 

Мастер-класс по использованию приёмов ТРИЗ в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста.

 
Для редактирования текста дважды кликните по нему.

Дети и ПДД 

Детский сад "Золотая рыбка"

Видео из опыта работы

Праздники

Экскурсии

Конкурсы

Дни открытых дверей

Мероприятия

⁠Контактная информация:

тел: 89205776695

e-mail: t-a.nya@mail.ru